Ciudad de México a 24 de marzo de 2019
- Amenazas de la CNTE significarían primera fractura de la alianza que llevó al triunfo a Morena, y la crisis puede aumentar, alerta
- Estamos frente a un proceso que puede convertir a la Coordinadora en un contrincante no sólo incómodo, sino temerario para las pretensiones de AMLO en la Reforma Educativa, señala
- Urge sumar esfuerzos de todos para mejorar la ley y atender el propósito principal, que son los niños, niñas y escuelas del país, destaca
El diputado Antonio Ortega Martínez, del grupo Parlamentario del Partido de la Revolución Democrática (GPPRD), convocó a la Presidencia de la República, al secretario Esteban Moctezuma y a los coordinadores parlamentarios de Morena, a tener firmeza y no aceptar el chantaje y las propuestas “desmedidas y absurdas” de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en torno a la Reforma Educativa, luego de que -con plantones y amenazas- los maestros de la Sección 22 de Oaxaca, lograran postergar la dictaminación del proyecto que estaba prevista para el miércoles pasado.
Ortega advirtió también que los sucesos de esta semana, son un aviso de lo que pudiera ser “la primera fractura de la alianza de la CNTE con el partido en el gobierno”, tras recordar que la Coordinadora cuenta con 43 legisladores de siete estados de la República, que los convierte en un “grupo de presión muy importante al interior de Morena”, y subrayó que -con el tema de la reforma Educativa- esa alianza ha entrado en una crisis puede expandirse y convertir a esta fracción del magisterio, en un contrincante incómodo para López Obrador y sus pretensiones de ajustar la Reforma y que puede trasladarnos a momentos de incertidumbre o riesgos en la paz social y la estabilidad del país.
“Lo que parecía una alianza en el marco de las elecciones y de los primeros cien días de gobierno, a la hora de empezar a discernir y discutir los aspectos de la Reforma, esa coalición ha entrado en crisis”, reveló.
El también integrante del Comité de Decanos de la Cámara de Diputados, hizo un llamado al Ejecutivo y al Legislativo a actuar con prudencia y responsabilidad para no ser presa de la Sección 22, y también demandó a las y los profesores en general, a reconocer que el modelo educativo requiere participación, compromiso y sacrificio de todas las partes por lo que pidió sumar esfuerzos para mejorar la ley y atender -entre todos- el propósito principal que son los niños, niñas y las escuelas del país.
“Lamentablemente, indicó, las comisiones unidas de Educación y de Puntos Constitucionales -encargadas de presentar el Dictamen ante el Pleno- no pudieron sesionar por un descarado acto de chantaje de la Coordinadora que, con amagos de violencia, lograron suspender el acceso y los trabajos de la Cámara de Diputados. Trasladaron brigadas al Senado y a un hotel que (se había anunciado), sería el lugar donde aquellas trabajarían. Finalmente, no se pudo realizar la reunión y no se tiene un dictamen definitivo”, condenó.
Existe –agregó- un pre-dictamen procesado y trabajado en las últimas semanas donde se llegó a un consenso en muchos de los temas entre los grupos parlamentarios de todos los partidos. No está por demás reconocer medidas que nos parecen correctas como la Academia de Directores que puede ayudar a elevar la calidad de los mandos en todas las escuelas.
Igualmente –anotó- el fortalecimiento de las “Escuelas de Tiempo Completo”, y que se mantenga un “órgano técnico de gestión”, con carácter autónomo, y recursos propios para hacer tareas de evaluación y medición del desarrollo educativo. Estos elementos –subrayó- son motivo de esperanza de que se puede ir en la línea correcta. Nos parece que este es un tema que vale la pena explicar y defender”.
El modelo de enseñanza educativa en México tiene serios problemas, recalcó Ortega Martínez. En el 2018, después de que se implementó la Reforma Educativa y que se aplicó el mayor presupuesto en la historia del país a la formación docente y al mejoramiento de la enseñanza, se vio el resultado de la evaluación realizada a cientos de miles de niños en educación primaria y secundaria: En matemáticas, el 59 por ciento de los alumnos, reprobó; mientras que en lenguaje y comunicación, el 49 por ciento obtuvo resultados insuficientes.
Estamos hablando, enfatizó, de que el modelo no privilegia la relación alumno-maestro; el vínculo gobierno-escuela; donde el interés principal no es el aprendizaje ni los niños, y esto ha traído resultados que ponen a México muy por debajo de otros países, así como este lento desarrollo de las capacidades de los mexicanos para competir produciendo más y mejor.
Se requiere, recalcó Antonio Ortega, que los maestros sean evaluados para mejorar sus aptitudes y corregir sus deficiencias, que estén lo suficientemente capacitados a partir de las evaluaciones, y es lo que no acepta la CNTE.
Espero, concretó, que de parte del gobierno; de la mayoría en las cámaras de Diputados y senadores, y de los congresos de los estados; haya la suficiente responsabilidad y prudencia para entender que lo que está en juego no son las posiciones políticas ni los intereses de grupo; sino la eficiencia del modelo educativo, el aprendizaje, el potencial y las habilidades de los niños que necesitan aumentarlas, mejorarlas para enfrentar los difíciles momentos de competencia que vivimos, y que puedan ocupar espacios en el nivel superior para competir por mejores empleos y salarios, insistió.
“Todas las partes con responsabilidad en este tema, deberíamos reconocer que el modelo educativo está en crisis, que hay que mejorarlo, y esto puede hacerse en la medida en que se garantice una educación de calidad que construya jóvenes y hombres para la competitividad, el trabajo, el esfuerzo y el mejoramiento de las condiciones de sus familias”, concluyó.
oooOooo
Ciudad de México a 24 de marzo de 2019
MENSAJE DEL DIPUTADO ANTONIO ORTEGA MARTÍNEZ, DEL GRUPO PARLAMENTARIO DEL PARTIDO DE LA REVOLUCIÓN DEMOCRÁTICA, CON RELACIÓN A PRESIONES DE LA CNTE AL LEGISLATIVO Y AL EJECUTIVO PARA NO PERMITIR LA DISCUSIÓN DE LEY EN MATERIA EDUCATIVA.
Lamentablemente, la comisión encargada de presentar un Dictamen al Pleno (comisiones unidas de Educación y Puntos Constitucionales), no pudo sesionar como estaba planteado, por un descarado acto de chantaje de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.
Decidieron con amagos de violencia, suspender el acceso y los trabajos de la Cámara de Diputados. Trasladaron brigadas a la Cámara de Senadores y a la sede de un hotel que -se había anunciado- sería el lugar donde trabajarían las comisiones.
Finalmente no se pudo realizar la reunión de diputados, el encuentro de diputados de las comisiones –repito- de Educación y de Puntos Constitucionales, y no se tiene –inicialmente- un dictamen definitivo.
Sí hay un pre-dictamen procesado y trabajado en las últimas semanas entre los grupos parlamentarios prácticamente de todos los partidos en donde, con mucha disposición, responsabilidad y oficio político, se llegó a tener un consenso en muchos de los temas de esta reforma, quedando pendientes algunos; pero que, finalmente, nos hablan de un avance reflejado en un pre-dictamen que no se pudo todavía, hacer definitivo, completar por el acto de chantaje al que fueron sometidos los diputados.
Me parece que hay lecturas que vale la pena compartir:
Una primera. Creo que es evidente que hay una manifiesta dificultad política entre los representantes del gobierno y, particularmente, del Presidente López Obrador con los dirigentes de la CNTE.
Lo que parecía una alianza en el marco de las elecciones y de los primeros cien días de gobierno, a la hora de empezar a discernir y discutir los aspectos de la Reforma, esa alianza ha entrado en crisis y estamos frente a un proceso que puede convertir a la CNTE en un contrincante contra el gobierno de López Obrador, lo que significaría una primera fractura en la alianza nacional que llevó al triunfo a Morena.
Habría que recordar que Morena tiene en su grupo parlamentario 43 diputados de la CNTE, de siete estados de la República que los convierte en un grupo de presión muy importante al interior de Morena y –repito- hay elementos para pensar de una crisis que puede crecer.
En segundo lugar, valdría la pena recordar cuáles son –cuando menos- los tres temas torales y fundamentales que tienen en vilo la reforma a la Constitución frente al tema educativo.
Uno primero: el ingreso, la permanencia y el ascenso de los trabajadores en el sistema educativo.
La CNTE plantea que debería haber un pase automático a partir de los egresados de las normales del país, y la posición contraria mantiene un proceso de evaluación a los aspirantes, a los que quieren ascender jerárquicamente en responsabilidades y funciones, y esto se puede lograr mediante el reconocimiento de capacidades, de estudios, de habilidades que permitan escoger a los mejores profesores y profesoras para asumir la alta responsabilidad.
Les doy un dato: En el 2018 se vio el resultado de la evaluación realizada a cientos de miles de niños en educación básica; me refiero particularmente a primaria y secundaria.
Tres años después de que se implementó la reforma, de que se puso en uso el mayor presupuesto dedicado a la formación docente y al mejoramiento de la enseñanza en la historia del país, el resultado final es que, en la prueba de matemáticas, el 59 por ciento de los alumnos había reprobado; en lenguaje y comunicación, el 49 por ciento de los estudiantes obtuvo resultados insuficientes.
Estamos hablando de que el modelo de enseñanza educativa en México tiene serios problemas, es un modelo donde no se privilegia en la relación alumno-maestro; en la relación entre gobierno y escuela, no se privilegia el interés principal que es el aprendizaje, y son los niños.
Creo que esto ha traído como consecuencia resultados como los que estoy comentando que ponen a México muy por debajo de otros países y este lento desarrollo de las capacidades de los mexicanos, de su capacidad para competir produciendo más y mejor, está frenada y limitada, y se quiere –por los maestros de la CNTE- que los maestros no sean evaluados para escoger a los mejores, que los maestros no sean suficientemente capacitados a partir de las evaluaciones para poder reconocer sus limitaciones y poder superarlas y mejorar sus habilidades.
Me parece que este es un tema que pone en serio riesgo al sistema educativo, pone en serio riesgo la política de enseñanza y aprendizaje de los niños mexicanos, y limita enormemente el desarrollo de las habilidades de los maestros.
Nosotros insistimos que, de una u otra manera, debe haber un proceso de evaluación de los profesores para encontrar solución a este problema.
No está por demás reconocer algunas medidas que nos parecen correctas en la iniciativa que presentó el Presidente -ya ajustada en el Parlamento Abierto, en las mesas de trabajo de diversas comisiones y, particularmente, en la negociación entre los grupos parlamentarios- y me refiero concretamente a dos o tres.
Uno: la Academia de Directores, nos parece que es una propuesta importante que puede ayudar enormemente a elevar la calidad de los mandos en todas las escuelas.
Dos: Aumentar el tema de “Escuelas de Tiempo Completo”. Estas dos medidas son motivo de esperanza de que se puede ir en la línea correcta.
Tres: Que se mantenga un órgano técnico de gestión con recursos, de carácter autónomo, independiente, que pueda realizar las tareas de evaluación y medición del desarrollo educativo.
Nos parece que este es un tema que vale la pena explicar y defender.
Vino una parte de la CNTE, la más radicalizada, que está en una ruta de cuestionar la alianza que tienen con López Obrador y que transita por una ruta para convertirse en un contrincante, no sólo incómodo sino formidable, para las pretensiones de paz social y de gobernabilidad que Andrés ha ofrecido.
Espero que, de parte del gobierno que está en la mesa de negociaciones, de parte de la mayoría en la Cámara de Diputados y en la Cámara de Senadores y en los congresos de los estados, haya la suficiente responsabilidad y prudencia para entender que lo que está en juego no son las posiciones políticas y los intereses de los grupos, sino la eficiencia del modelo educativo, el aprendizaje y las capacidades y habilidades de los niños, que necesitan aumentarlas, mejorarlas para enfrentar los difíciles momentos de la competencia para ocupar espacios en las escuelas del nivel superior y para competir por los empleos y los salarios.
Creo que todas las partes que tienen responsabilidad por este tema, deberíamos reconocer que el modelo educativo está en crisis, que hay que mejorarlo y que esto puede hacerse en la medida en que se garantice una educación de calidad, que construya jóvenes y hombres para la competitividad, para el trabajo, el esfuerzo y mejoramiento de las condiciones de sus familias.
Sería importante tener firmeza para no aceptar el chantaje y las propuestas desmedidas y absurdas que son sostenidas solo por actos como los plantones, las tomas, las amenazas.
Nosotros hacemos un llamado tanto al poder Ejecutivo como al Legislativo a actuar con prudencia; pero con mucha responsabilidad para no ser presa de estas acciones, y también hacer un llamado a los profesores de la CNTE y de todo el país a que reconozcan que el modelo educativo requiere la participación, la emoción, el compromiso y sacrificio de todas las partes, y hacemos un llamado a que se sumen a los esfuerzos para mejorar la ley de Educación y que podamos atender entre todos, principalmente el propósito de nuestra tarea que son los niños, las niñas, las escuelas.